چکیده:وظیفه یك برج خنك كن باز، جذب گرما از یك فرایند و دفع آن به فضای اتمسفر است كه اساساً این دفع از راه تبخیر صورت می پذیرد. از آن جایی كه آب شرکت كننده در فرایند خنك سازی در مدار برج خنك كن سیركوله شود، به علت تبخیر تدریجی آب، غلظت مواد معدنی در ان افزایش می یابد. وقتی كه غلظت مواد معدنی به اندازه دو برابر مقدار اولیه شد، گفته می شود كه آب دارای دو سیكل غلظت می باشد. هنگامی كه غلظت مواد معدنی در آب به سه برابر مقدار اولیه رسید، آنگاه دارای دو سیكل غلظت می باشد.
فهرست مطالب:
درباره برج خنك كن
برج ها ی خنك كن
انواع برج خنک کننده
الف) برجهای خنک کننده مرطوب WET - COOLING TOWER
ب)برجهای خنک کننده خشک DRY – COOLING TOWER
ج )برجهای خنک کننده خشک-مرطوب WET-DRY COOLING TOWER
انواع برجهای سرد کننده آب
انواع برجهای خنک کننده با کشش طبیعی هوا
استخر های آبپاش
خنک کننده های تزئینی
برجهای جوی
برج خنک کننده با کشش طبیعی
انواع برجهای خنک کننده با کشش مکانیکی هوا
Induced – Draft Tower
Forced – Draft Tower
برجهای کشش اجباری جریان مخالف
Cross – Draft Tower
برج مرطوب ترکیبی
پكینگ
هدف استفاده از پكینگ در برج خنك كننده
خصوصیات پكینگ مناسب
مشخصات فنی
موارد استفاده
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 31
:: موضوعات مرتبط:
مقاله،
پروژه،
، :: برچسب‌ها:
بررسی انواع برجهای خنک کننده ,
انواع برجهای خنک کننده ,
وظیفه یك برج خنك كن باز,
وظیفه یك برج خنك كن,
برج ها ی خنك كن,
برجهای خنک کننده مرطوب,
برجهای خنک کننده خشک,
برجهای خنک کننده خشک-مرطوب,
انواع برجهای سرد کننده آب,
انواع برجهای خنک کننده با کشش طبیعی هوا,
خنک کننده های تزئینی,
برج خنک کننده با کشش طبیعی,
انواع برجهای خنک کننده با کشش مکانیکی هوا,
برجهای کشش اجباری جریان مخالف,
هدف استفاده از پكینگ در برج خنك كننده,
خصوصیات پكینگ مناسب,
,
:: موضوعات مرتبط:
مقاله،
، :: برچسب‌ها:
فناوری تولیدزعفران در ایران ,
فراوری زعفران در ایران ,
فناوری تولید و فراوری زعفران ,
مقاله ای در مورد فناوری تولید و فراوری زعفران,
,
چکیده:تكنولوژی ماهواره ای بعنوان شاخه ای مهم درتحقیقات فضائی اكنون جایگاهی بس عظیم درزمینه های مختلف ارتباطی، زمین شناسی، هواشناسی، نظامی و غیره دارد كه از این میان ماهواره های تأمین كننده ارتباطات راه دور تأثیر بسزایی در ابعاد اقتصادی، فرهنگی واجتماعی بشرداشته است. ماهواره ها بخش مهمی از زندگی مدرن امروز به شمار می روند. ما هرروز از آنها استفاده می كنیم بدون آنكه به ارزش آن پی ببریم. پیش بینی وضعیت جوی فردا، اخبار حوادث كه هر لحظه در اقصی نقاط جهان روی می دهند، تلفن های راه دور و اطلاعاتی که از طریق اینترنت ارسال می شوند.
فهرست مطالب:
بقیه در ادامه مطلب...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 36
جایگزینی عرقیات سنتی گازدار با نوشابه های غیر الكلی گازدار
نام پروژه : جایگزینی عرقیات سنتی گازدار با نوشابه های غیر الكلی گازدار
چکیده: مواد تشكیل دهندة نوشابه‌های غیرالكلی گازدار عبارتند از: عصاره، آب، شكر، گازكربنیك، اسانس‌ها، مواد پایداركننده، رنگهای مجاز خوراكی و اسیدهای خوراكی.نوشیدنی‌های غیرالكلی را برا اساس منشاء مواد اولیه بصورت زیر تقسیم‌بندی می‌كنند: آبهای آشامیدنی- آبهای درمانی- شیر بعنوان نوشابه‌های گازدار از مواد مصنوعی و نوشابه‌های گازدار از مواد گیاهی كه نوع اخیر رایج‌ترین نوشیدنی در صنعت نوشابه‌سازی می‌باشد. این نوشابه ها از عصاره‌ها و اسانس‌های طبیعی گیاهی، به همراه فاكتورهای دیگر ساخت نوشابه تهیه می‌گردند. نوشابه‌هائی كه از اسانس‌های طبیعی تهیه می‌شوند از نطر كمی، مقدار قابل توجهی هستند. اسانس‌های طبیعی مواد استخراجی از میوه‌ها و یا گیاهان رایحه‌دار مانند دارچین، زنجبیل و غیره می‌باشند. عصاره را از میوه‌های رسیده سالم و توسط روشهای مكانیكی تهیه می‌كنند و یا از گیاهان خشك و پودر شده توسط حلال استخراج می‌نمایند.آب مورد نیاز در صنعت نوشابه‌سازی، پس از انجام عملیاتی بر روی آب آشامیدنی شهر مورد مصرف قرار می‌گیرد. این آب باید بدون رنگ، شفاف، بدون بو و عاری از میكروارگانیزمها بوده و سختی آن بیش از ppm 300 نباشد. در صنعت نوشابه‌سازی از مواد شیرین كننده مانند شكر، قند انورت دكستروز، فروكتوز، شكر مایع و در بعضی موارد از مواد شیرین كننده مصنوعی استفاده می‌شود. در كشور ما استفاده از مواد شیرین كنندة مصنوعی مجاز نمی‌باشد. شكر مایع و سیروپ گلوكز با تكامل روش صنعتی هیدرولیز نشاسته اهمیت اقتصادی زیادی پیدا كرده‌اند. قند انورت نیز نوعی شربت شكر می‌باشد كه در اثر حرارت دادن ساكارز در حضور اسیدها و یا آنزیم‌ها و تبدیل به گلوكز و فروكتوز تهیه می‌گردد. از شیرین‌كننده هایی كه دارای 42 درصد فروكتوز و 51 درصد دكستروز می‌باشند نیز در صنعت نوشابه‌سازی استفاده می‌شود این مایع قندی در مقابل تخمیر میكروبی دارای مقاومت و قدرت بیشتری نسبت به سایر شیرین كننده‌ها در طول نگهداری و انبارداری می‌باشد.
فهرست مطالب:
بقیه در ادامه مطلب...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 75
چکیده: روشهای سنتی به روش هایی گفته می شود که اکثر مدارس دنیا ، در طول تاریخ آموزش و پرورش از آن استفاده کرده اند و امروزه نیز یکی از متداول ترین روشهای حاکم بر مدارس هستند. مهمترین این روشها ، روش حفظ و تکرار، سخنرانی ، پرسش و پاسخ ، نمایشی ، ایفای نقش ، گردش علمی ، بحث گروهی و روش آزمایشگاهی است. روش حفظ و تکرار از قدیمی ترین روشهای آموزشی است . محور فعالیت در این روش ، حفظ و تکرار مطالب آموزشی است . در این روش ، انضباط بسیار سخت و آمرانه است و به علاقه ، استعداد و تفاوتهای فردی شاگردان توجه نمی شود.روش سخنرانی نیز سابقه ای طولانی دارد. اسا این روش ارائه اطلاعات شفاهی از طرف معلم و یادگیری آن از طریق گوش کردن و یادداشت برداشتن از طرف شاگرد است. در این روش معمولا معلم فعال و شاگرد پذیرنده و غیر فعال است . مراحل اجرایی این روش عبارت است از آمادگی برای سخنرانی ، مقدمه ، ارائه محتوا و جمع بندی و نتیجه گیری . در هریک از این مراحل ، مسائلی را باید مورد توجه قرار داد؛ مثلا در مرحله آمادگی ، سخنران باید از نظر تجهیزات و از لحاظ علمی و عاطفی کاملا آماده باشد. در در مقدمه ی سخنرانی ایجاد رابطه بین معلم و شاگرد ، جلب توجه شاگردان ، ایجاد انگیزش ، استفاده از پیش سازماندهنده و گرفتن پیش آزمون بسیار مهم است؛ زیرا زمینه ی لازم را برای شنیدن محتوای سخنرانی فراهم می کند . در مرحله ارائه متن و محتوای سخنرانی ، سخنران باید به جامع بودن محتوا و سازماندهی منطقی آن ، رابطه جزء با کل ، همبستگی تسلسلی مطالب ، ایجاد رابطه بین هدف و محتوا و جلب توجه مستمر شاگردان در طول سخنرانی با به کارگیری محرک های مختلف – فعالیتهای جسمی و استفاده از طنز و پرسش و پاسخ – توجه داشته باشد. در جمع بندی سخنرانی ، معلم حتی الامکان باید سعی کند از وجود شاگردان استفاده کند.
فهرست مطالب:
روشهای تدریس سنتی و متداول
روش های جدید آموزشی
روش های آموزش انفرادی
1. رعایت تفاوت های فردی
2. رشد استقلال در عمل یادگیری
3. عادت به مطالعه
4. ایجاد مهارت در مطالعه
5. مطالعه خود هدایت شده ومستقل
طرح کلر و سطوح مختلف آن
1. پیشرفت بر اساس توان فردی
2. یادگیری تا حد تسلط
3. تدریس خصوصی
4. راهنمایی
5. تکنیکها و روشهای مکمل، همرا با آموزش سنتی
روشهای مختلف آموزش انفردای
یادگیری تا حد تسلط
تدریس خصوصی
آموزش برنامه ای (PI)
آموزش به وسیله رایانه (CAI)
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی
آموزش انفرادی تجویز شده (IPI)
آموزش انفرادی هدایت شده (IGE)
ارزشیابی IPI و CAI و IGE و سایر روشها
روش واحدها
ویژگیهای روش واحد ها
مراحل اجرای روش واحد ها
1ـ بررسی و تشخیص نیازها
2ـ تشخیص و نوشتن هدفهای رفتاری
3ـ انتخاب و سازماندهی محتوا
4ـ تعیین و سازماندهی تجارب یادگیری
روش واحد موضوع
ویژگیهای روش واحد موضوع
محاسن و محدودیتهای روش واحد موضوع
روش واحد تجربی
ویژگیهای روش واحد تجربی
روش واحد طرح
ویژگیهای روش واحد طرح
محاسن و محدودیتهای روش واحد طرح
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 44
:: موضوعات مرتبط:
مقاله،
پروژه،
متفرقه،
، :: برچسب‌ها:
مهارتهای آموزشی در تدریس ,
مهارتهای آموزشی,
متداول ترین روشهای حاکم بر مدارس,
روش حفظ و تکرار,
سخنرانی,
پرسش و پاسخ,
قدیمی ترین روشهای آموزشی,
روشهای تدریس سنتی و متداول,
روش های جدید آموزشی,
,
:: موضوعات مرتبط:
مقاله،
پروژه،
متفرقه،
پایان نامه،
، :: برچسب‌ها:
بررسی روانشناسی خیانت,
روانشناسی خیانت,
خیانت,
نظر ویلیام گلاسر درباره خیانت,
دلایل خیانت زنان به مردان,
نشانه های خیانت مردان به زنان,
آسیب های پس از خیانت,
روانشناسی خیانت,
انواع خیانت,
خیانتهای عاطفی,
خیانت از نوع تصادفی,
,
چکیده:استفاده از سیستمهای اطلاعاتی در سازمان ومدیریت، مستلزم صرف هزینه‌هایی است كه باید با برآورد منافع آنها، توجیه شوند. توجیه این سیستمها در ابتدا كه تمركز آنها بر داده‌ها و خودكارسازی عملیات دستی بود، به آسانی انجام می‌گرفت اما با محور شدن اطلاعات در آنها، كار توجیه سرمایه‌گذاری لازم نیز به پیچیدگی گرایید. به همین دلیل، تحلیل هزینه ـ منفعت به یكی از مراحل توسعه سیستمهای اطلاعاتی مبدل گردید. این تحلیل بویژه درباره سیستمهای پشتیبان تصمیم، با دشواریهای بیشتری روبه‌رواست.پیچیدگی و تعامل منافع و ناممكن بودن كمّی كردن بسیاری از آنها به‌علاوه مشكل تعیین ارزش اقتصادی برای اطلاعات به عنوان خروجی اصلی این سیستمها، اصلی‌ترین این دشواریها به شمار می‌روند.
چکیده: آزمایش مایع نافذ یکی از روش های آزمایشات غیر مخرب می باشد که برای تشخیص عیوب سطحی به کار می رود. این جزوه به تشریح کامل روش های مختلف این آزمون می پردازد. همچنین معیارهای پذیرش عیوب در این آزمون نیز در این جزوه آورده شده است. لازم به ذکر است کلیه مطالب ذکر شده در این جزوه مطابق با استانداردهای بین المللی می باشد. روش آزمون مایع نافذ، روشی موثر برای تشخیص ناپیوستگی هایی است که به سطح راه دارند. ناپیوستگی های معمول قابل تشخیص با این روش عبارتند از: ترک ها، تخلخل، پوسته شدن، درزها و روی هم افتادگی ها. در حالت کلی، ماده ای نافذ به سطح مورد آزمون اعمال شده و زمان داده می-شود تا وارد ناپیوستگی ها شود. سپس مایع نافذ اضافی از روی سطح تمیز می شود. در نهایت سطح خشک شده و سپس آشکارساز اعمال می شود. آشکارساز دو نقش ایفا می کند. اول مایع نافذ گیر افتاده در ناپیوستگی ها را جذب کرده و دوم با ایجاد کنتراست(ایجاد زمینه ای با رنگ مخالف سطح)، قابلیت رؤیت اثر مایع نافذ را افزایش می دهد. رنگ های مایع نافذ می تواند از نوع کنتراست رنگی(قابل رویت با نور سفید) یا فلورسانس(قابل رویت با نور فرابنفش) باشد.
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 22
چکیده: همانند بسیاری از دولتهای پیشین بلوك شرق، دولت فدراسیون روسیه از سال 1993، به اجرای سیاست اعمال حداقل حمایت ملی از نظام آموزش ملی مبادرت نمود.دراین اثنا، بنا بربند40قانون آموزش و پرورش، 10درصد از درآمد ملی به عنوان بودجه آموزشی بدین امر اختصاص یافت.بدهی های مراکز آموزشی و نبود تجهیزات به روز ، از جمله عمده ترین مشکلات پیش روی مراکز آموزشی مستقر درنواحی فقیر نشین کشور و شهرهای كوچك و حاشیه ای بوده است و این در حالیست که مدارس ایالتی و حرفه ای مستقردر نواحی بزرگ شهری، از جمله مسكو و پترزبورگ، درشرایط بسیار مناسب مالی قرار داشته اند. با توسعه مدارس خصوصی افزایش بی عدالتی در برخورداری شهروندان روسی از حق آموزشی عمومی با كیفیت بالا مشهود گردید.به نحویکه در طراحی سیاست آموزشی ملی فدراسیون روسیه طی سال 1998، این معضل بطور اختصاصی مورد توجه قرار گرفت.در این اثنا همچنین،افزایش نرخ برنامه های آموزش پایه حرفه ای فاقد راندمان بالای کاری بواسطه حذف شتابزده بیكاری در بازاركار،شكست نظام مدیریت قدیم آموزش پایه حرفه ای و کاهش نرخ افراد استخدامی ثابت در بازار کار، به بروز تنش اجتماعی در کشور منتهی گردیدكه اول از همه در جامعه معلمین مشهود است.طی سالهای 1996-1994،افزایش اعتراض معلمین تا سرحد اعتصاب به پیش رفت.بروز چنین حوادثی درزمینه آموزش، با انعكاس گسترده ای در حوزه فعالیتی مجلس دومای ایالتی مواجه گردیدكه به نوبه خود به اتخاذ سیاست « آموزش و پرورش و امنیت ملی» در می سال 1996 منجر گردید.متعاقب اتخاذ چنین سیاستی، نظام آموزشی روسیه مستقیماً تحت تاثیر پایه امنیت ملی قرار گرفته و مشخص گردید که نقاط ضعف موجود در حوزه آموزش خود عامل اصلی بروز نتیجه غیر منطقی وخطای سیاسی دولت است.
فهرست مطالب:
بقیه در ادامه مطلب...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 124
چکیده: درحال حاضر ، مراكز پیش دبستانی شامل كودكستانها و مهدكودكهای روزانه می باشند. كودكسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدكودكها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه كه باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش كافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مركزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، كه بر ارائه برنامه های آموزشی و مربیّان مشترك و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است . با این وجود، زمانی كه تفاوت در عملكردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد كه ادغام این دو، كار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود كه آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های كودكستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست كه به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ، هم چنین ، رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش كودكستانی به كلیه كودكان پیش دبستانی، یعنی كودكان سه ساله ، آغاز كرده است،و در نظر دارد آموزش كودكستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی كه با این آموزش مواجه هستند ، اندك باقی می ماند . شكاف بسیار گسترده ای در شهریة دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت كار مادران نیست . جلسات بررسی این نكات توسط والدین برگزار می شود.
فهرست مطالب:
ساختار آموزشی
آموزش پیش دبستانی
آموزش پایه
آموزش ابتدایی
آموزش متوسطه
آموزش عالی
آموزش معلمان
آموزش بزرگسالان
آموزش غیررسمی
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 92
چکیده: آموزش پیش دبستانی همواره به عنوان یكی از مقاطع آموزشی كشور چین مدنظر قرار داشته است. در نواحی شهری، آموزش پیش دبستانی عمدتاُ در كودكستان ارائه گردیده و مدت زمان سه ، دو یا یك سال به طول می انجامد گفتنی است كه مراكز فوق بصورت تمام وقت، پاره وقت و یا پانسیونی فعالیت می نمایند. در نواحی روستایی آموزش پیش دبستانی عمدتاً بصورت كلاس های نگهداری اطفال و كودكستان های فصلی است. در مناطق باستانی، قومی، دور افتاده و فقیرنشین كشور علاوه بر آموزش پیش دبستانی طبیعی و معمول، آموزش غیر معمول با اشكال مختلف از قبیل مراكز فعالیتی كودكان، مراكز تفریحی و مراكز آموزشی متحرك «كاروان» فعالیت دارند. در این مقطع ، كودكان رده سنی3 تا 6 سال به كودكستان نزدیك خانه خودرفته و درآنجابه تعلیم موضوعات اصلی و زبان بومی خود مبادرت می نمایند. آن ها بازی می كنند، می رقصند و آواز می خوانند. در این مقطع به كودكان ارزش حقیقت، مهربانی و زیبایی آموخته می شود در كشورچین آموزش كودكان جدی گرفته می شود زیرا شخصیت هر فرد طی سال های اولیه شكل می گیرد. طی سالهای اخیر، سیاست آموزشی پیش دبستانی با توسعه چشمگیری روبرو بوده است. به نحوی كه مطابق آمار بدست آمده طی سال 1998، كشور چین از بیش 180000 كودكستان با 24000000 دانش آموز برخوردار می باشد.
فهرست مطالب:
نظام آموزشی چین
ساختار نظام آموزشی
آموزش پیش دبستانی
آموزش پایه
آموزش همگانی
آموزش پیش دانشگاهی
مقطع آموزش ابتدایی
مقطع آموزش متوسطه
آموزش عالی
آمار تحصیلی
مؤسسات پایه
آموزش بزرگسالان
آموزش غیر رسمی
آموزش فنی حرفه ای
آموزش اقلیت های قومی
آموزش معلمان
تکنولوژی آموزشی
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 133
چکیده: در ساختار نظام آموزشی كشور هند تمركز عمده بر بعد وسیع ارائه خدمات آموزشی و اهمیت ساختار، سازماندهی و ارتقاء آن استوار می باشد. بعلاوه، ساختار سیستم آموزشی كشور هندوستان بر رشد آموزشی مناطق مختلف كشور و برقراری رقابتهای آموزشی میان این مناطق تأكید دارد. در حال حاضر، تعداد 888 نهاد آموزشی در كشور هندوستان فعالیت دارد كه به ثبت نام از 179 میلیون دانش آموز مبادرت می نمایند. سیستم آموزش ابتدایی در هندوستان از دومین رتبة جهانی برخوردار است. این سیستم آموزشی از 4/149 میلیون كودك 6 تا 14 ساله و 9/2 میلیون آموزگار، متشكل می گردد. لازم به ذكر است كه نرخ مذكور به 82 درصد از كل كودكانی است كه در این گروه سنی قرار دارند مشتمل می گردد. پس از استقلال هند طی سال 1947 سیاستمداران ,مسئولان و صاحب نظران آموزش و پرورش كشور تلاشهای فراوانی در جهت ارائه الگوی مشترك ساختار آموزشی پذیرش كلیه ایالت عمل آورند. طی سال 1966 كمیسیون آموزش و پرورش هند مبادرت به انتشار ساختار آموزشی طرح سیستم (2+10) نمود. سیستم مذكور پس از بازنگری و جرح و تعدیل طی سالهای 1986 و 1992 به عنوان خط مشی جدید نظام آموزشی ملی به تصویب رسید در حال حاضر كلیه ایالت های كشور از آن پیروی می نمایند. نكته قابل تامل در فرایند تصویب طرح مذكور طول مدت بررسی آن است كه مدت زمان سه دهه از زمان طرح اولیه آن تا جرح و تعدیل و تصویب و اجرای فراگیر و نهایی آن به طول انجامید است كه خود نشان دهنده بر طرف نمودن احتمالی نواقص و نارسایی های طرح اولیه می باشد. بر اساس الگوی قید شده در فوق نظام آموزش پیش دانشگاهی كشور هند خود از دو دوره آموزش ابتدایی و متوسطه متشكل می گردد. با وجودی كه ساختار آموزشی كشور هند بر (سیستم 2+10) استوار می باشد. با این حال در میان ایالات مختلف در خصوص تعداد مدارس ابتدایی و متوسطه، شرایط سنی پذیرش در مدارس متوسط، آزمون های عمومی، آموزش هندی و انگلیسی، تعداد ساعات و جلسات درسی، مدت تعطیلات، میزان دستمزدها، آموزش پایه و … تفاوت عمده ای وجود دارد. آموزش در كشور هند، از سن پنج سالگی آغاز شده و از سه مرحله ابتدایی، متوسطه و عالی (دو دوره 5 ساله ابتدایی و متوسطه و یك دوره 2 ساله تكمیلی) متشكل می گردد. در مجموع، دوره تحصیلات ابتدایی و متوسطه 12 سال به طول می انجامد.
فهرست مطالب:
بقیه در ادامه مطلب...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 67
چکیده:روند رو به افزایش جمعیت کشور ایجاب می کند که تولیدات متناسب با نیاز های غذایی بهبود و افزایش یابد ، که در این راستا نقش تولیدات گوشت سفیدبر همگان روشن است .بدیهی است گوشت مرغ به سبب مزیتهای فراوانی که دارد به عنوان منابع تامین پروتئین می تواند در کشور مطرح و نیاز عمومی را در این زمینه مرتفع نماید.
فهرست مطالب:
عملیات طرح
مقدمه
خلاصه طرح
توجیه فنی طرح
سرمایه گذاری طرح و منابع تامین آن
هزینه های جاری طرح
تولیدات طرح
سود آوری و نرخ بازده کل سرمایه گذاری
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 18
چکیده: پس از انعقاد قرارداد با پیمانکار بر اساس برنامه زمانبندی شده که توسط رانیر تهیه شده قسمت تشخیص امور هشتگانه اطلاعات جمع آوری شده (کنتور خوانی )را از پیمانکار دریافت می کند ، پیمانکاربرای جمع آوری اطلاعات کنتورها از وسیله ای به نام پی دابل یو استفاده می کند مسئول تشخیص مصرف مستقر در امور بویسله متصدی مصرف بطور رندمی روزانه 40 تا 60 مورد از قرائت کنتورها را کنترل و گزارش آنرا به دفتر نظارت می فرستد ، این دفتر هم بصورت موردی ،بعضی از گزارشات را کنترل می کند ، کارانه متصدیان مربوطه بر حسب تعداد بازدید روزانه مشخص می شود ، مسئول تشخیص میانگین کارانه متصدیان را دریافت میکند ،نحوه پرداخت دستمزد به پیمانکار به این صورت است که پیمانکار صورت وضعیت کار انجام شده را هر دو ماه یکبار به مسئول تشخیص ارائه می کند که پس از تایید به دفتر نظارت برای کنترل و اعمال اضافات و کسورات فرستاده می شود اضافات یا تشویقی ها مربوطبه گزارش بعضی موارد همچون شناسایی کنتور ،گزارش خرابی کنتور و ... می باشد ...
فهرست مطالب:
درباره شرکت
دفتر نظارت بر خدمات مشترکین و فروش
دفتر سیستم ها و روش ها
قسمت بهره برداری
خدمات فنی بست کیلووات
بازرسی
آزمایشگاه کنتور
مرکز دیسپاچینگ و 121
واحد بازرگانی
اداره انبارها و سیستم انبار
سیستم کدگذاری انبار
بودجه و اعتبارات
پانچ قبوض
سیستم و روش حسابداری در توزیع برق مشهد
واحد مالی و اداری در امور
دستور کار بیست رقمی
کدهای اصلی
حسابدار مسئول
حسابدار هزینه
حسابدار جمع دار و سیستم اموال
نحوه محاسبه هزینه استهلاک
حسابدار تاسیسات
ثبتهای حسابداری یک قرارداد
حسابدار درآمد
دایره حقوق و دستمزد
سند گردش انبار
خزانه و ضمانت نامه ها
بستن حساب ها
صورت گردش وجوه نقد
چند پیشنهاد در مورد سیستم ثبت سند ها
معادل و مفهوم برخی اصطلاحات
...
فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 107
نویسنده : ziba
تاریخ : 